【官方解读】2025浙江省初中学业水平考试科学试卷
真情境促素养落地
融实践育创新突破
2025年浙江省初中学业水平考试科学试卷立足课标要求，坚持素养导向，锚定对核心概念、关键能力与必备品格的考查。试题通过真实情境创设与实践任务设计，突出科学本质特征，聚焦探究性、开放性、综合性试题，着力培养学生的创新思维，在有效发挥评价的育人导向与教学诊断功能的同时，为国家科技创新人才的培养服务。
一、聚焦真实情境，考查问题解决能力
试题紧密联系生活、科技、传统文化与社会热点，创设真实、复杂的问题情境，要求学生将实际问题转化为科学任务，运用核心知识和方法进行分析、推理与决策，有效考查其知识迁移与应用能力。例如第22题聚焦路灯白天自动熄灭，夜晚自动亮起情境，联系了生活实际；第24题呈现生态浮床情境，展现了修复湖泊生态的最新科技；第14题以硫酸铜溶液与铁粉反应这一情境，联系了中国古代文化；第28题创设共享充电宝情境，联系了社会热点问题。通过这些情境，不仅考查学生知识应用与解决实际问题的能力，还能激发科学好奇心与探究欲，引导学生关注社会、担当责任，实现“知识、能力、素养”的协同培养，落实立德树人根本任务。
二、强化探究实践，深化核心素养导向
试题通过预测实验现象、设计实验方案、分析实验数据等实践性任务，引导学生经历科学探究的全过程，深度考查核心素养各维度的发展水平。例如第25题通过测量小灯泡在不同发光情况下的电阻考查学生基本的科学实验技能；第9题通过月季的光合作用考查学生实验变量的控制；第23（3）题通过试剂的选择考查学生实验方案的设计；第24（3）题通过实验数据的分析考查学生得出结论的能力；第27（3）题通过绘制温度随时间变化示意曲线，考查学生预测实验现象的能力；第31（3）题通过矿泉水瓶变瘪原因的分析考查学生解释现象的能力。多样化探究实践试题，强化了学生的探究实践能力，培养了学生严谨求实的态度责任。
三、凸显开放综合，激发科学创新思维
试题在考查模型建构、推理论证的科学思维同时，设计开放性问题和科学综合情境，有机整合跨学科领域内容，在复杂问题解决中考查学生的创新思维。例如第19（2）题结合台风可能导致低洼居民区被淹情况，进行了开放性提问，要求学生提出一项防御措施并解释其作用；第29题联系闪电自然现象设计了闪电固氮、无机盐在植物体内运输以及雷击安全等多方面多学科融合问题。诸如此类的问题，考查学生创造性地解决较复杂问题的能力，培养学生的创新意识，选拔具备科学素养与创新潜力的人才，推动初中科学教育高质量发展。
