2025中考英语命题趋势（陕西）

Tips：

       1. 本文为2025陕西中考研讨会精神的部分重点内容。

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一、结合数据，看2025中考命题难易度变化

       1. 难度系数

       教育部要求难易度在0.65～0.75之间，难度系数越高，题越简单，难度比例按照7:2:1进行设置。

       2. 陕西中考试题难度分层

       自2024年起陕西中考命题难度比例调整为7:2:1（2024年以前命题执行4:3:2:1难易比例），2025年及未来都将按照这个指标。按照7:2:1难易比例，分为易、中、难，教育部要求简单的题更多，未来要体现出“易更易，难更难”的试题特点，也就是简单的会更简单，难的会更难。具体到中考试题中的划分如下：

       如2021年短文填空的endless，end八年级之前已经学过，-less的词尾构词法初中也学过，但是endless各个版本都没有出现，需要学生有效的读懂文章，利用学习经验进行有效的迁移运用。

       难题里面也有难、更难和最难，有一些题目最后的1～2分，严格来说不是给所有的学生做的，是针对升学考试选拔最顶端的一部分学生。每个地区都有绝对的优势学校，以西安为例，比较优秀的学生往常能考到110分，则能够在学业水平考试里边占到比较上端的位置，可以进入高中；有些甚至达到90分，就可以上普通高中；但要上尖端学校的话，需要达到115分以上，也因此115分成为一个重要的卡，尖端学校就必须在每个学科的1～2分里头拔尖，也就是在10%里，在中考试题中10分里边的区分度。

       基于此，可以明确的界定，陕西中考的多篇文章中，有1篇文章不是给所有学生看的，若这篇文章出了3道题，其中有一道试题也是难这个层面的试题。如果这个文章是在四选一里边就会是C篇，这篇文章也可能会按照从简单到难的顺序游离到其他位置，大概率不会游离到七选五，说不定就游离到了任务型阅读。

       完形填空的语法型是学业水平考试的试题，最难也就是达到20%这个难度。换句话说，若一个完形填空10道题，应该有7道题是70%这个范畴，也就是说7道题在七年级和八年级上的知识点测试里，有3道题在八年级下和九年级里边，语篇的难度也将得到明显的控制，具体则需要结合文本进行控制。自2025年起，以后会往这个方向不断地努力。

       短文填空有升学因素，10道题中按照7:2:1分布，就有1道难度比较大的试题，需要用它来界定特别优秀的学生。这几年短文填空最难的题，基本上维持在0.3～0.4之间；也会有6～7道试题属于70%层面，还是简单题；还有2～4道试题属于20%这个层面。短文填空的语篇难度要大于或者明显与完形填空的第一节有差距，这一点进行了明确。

       全卷最难的题没有定位，根据语篇灵活需要会做调整，但不会出现在第一个语篇第1个题。

       3. 备考加大知识与运用

       从几个典型地市平均分的分布和起落来看，2023年、2024年试题中落实新课标理念，加大灵活性、迁移运用类试题的比例，个别地市平均分出现了明显下滑，说明这类地区在复习的过程中过多的强调了记背类知识体系，没有较好的运用实践；与此相反，延安地区近2年未出现平均分的明显回落，一个地区出现这个特点，说明当地应该有较好的经验，在复习的过程中平衡好了知识和运用的关系。

       在2025年及以后的复习过程中，知识点的教学在七、八年级尽可能的完成，到了九年级要逐渐把知识点和语篇的理解、运用挂起来。

二、从全国试题和教学活动中看命题趋势

       ●依标命题

       2024年9月，教育部明确2025年起执行2022年版课程标准。陕西英语学科使用的是旧教材，在中考命题执行过程中，会把侧重点选在2022年版课标和2011版课标共有，且教材所学的知识点中，这也体现出教学和评价的一致性。优势学校可以用2022年版蓝色课标，加上2025例析与指导P.78～79页的词汇表；一般学校用2011年版黄色课标的词汇表，加上2025例析与指导P.78～79页的词汇表。

       ●典型试题1：北京阅读理解A篇——起步题（简单题）的样态，凸显解决问题

       阅读下列商店介绍，请根据人物需求匹配最适合的商店，并将商店所对应的选项（A、B、C、D）填在相应位置上，其中一个选项为多余选项。

       这个试题具有长远意义，试题语篇句子既不像九年级文章，也不像八年级的文章，基本都用的七年级的简单句，也就是未来起步阶段“简单的更简单”能到什么程度的试题样态。题干一定是简单于文本的，需要大家注意起步题的样态，就是北京这个试题的样态。

       ●典型试题2：人教版新版七年级上册Unit 5——凸显解决问题

       Problem-solving: 与生产劳动和社会实践相结合。体现分析与判断、内化与运用，促进知识向能力的转化。

       人教七年级上册Unit 5，课文谈论了3个人物和3个club，需要给Alice选一个社团。我们需要帮助Alice解决一个问题，可以通过nature对nature，字符对字符把这个题给判定，这叫策略。可以肯定的说，2025陕西中考中一定有一部分试题涉及这项策略。再对比人教社教材的试题与北京的试题，如出一辙，这叫解决问题！这是核心素养下解决问题的活动样态，人教社教材出版一次，北京中考试题仿照一次，陕西是不是也可以仿？这种题将是未来的一个重要的方向。

       ●典型试题3：2024重庆阅读理解A篇——体现设题灵活性

       建议大家把重庆A卷、B卷两个阅读理解A篇做一做，至少让学生知道题干、题号有可能跑到文章里去，形式还可以这样考，不要出现文章读完了没找到题的现象。

三、从“教”对“学”“用”的影响洞悉试题的“机械”和“灵活”

       ●典型案例1: 2024陕西72题——教师意识、理念、认知和行为的瓶颈

       72题不是最难的题，但得分率较低，这个题是个小小的创新。全国来看都有这样的试题，但陕西有7选5还原句子，因此如果在任务型或者四选一涉及此类题型时，大概率会是一个词或者短语，为的是与7选5有差距。

       教师讲题的时候，一定要观察学生，找到学生的问题所在，而不是大多数人没有问题就过了。这个72题是为了解决一个问题，解决什么问题？需要学生读懂例子，在备考的过程中，读懂例子和前面的内容是什么关系是。这个试题如果学生在填写的是“expert”，也许不一定真正读懂expert是什么，但这是个有技巧的学生，读懂了基础的理解，这种答案阅卷时会给1分，但是教学及复习过程中不应该给分，应该鼓励学生多做尝试，要鼓励学生起步的灵活性，敢于去想。以后再出这种题，我们会在省级层面考虑这种错误要给予更多的赋分，甚至可以给到1.5分，因为这样会激励学生，特别是复习，先不要管中考是不是扣 0.5 分，复习的时候你要尽量的激励学生去尝试。如果学生写的science expert，这是更优秀的学生，这就全对了。真正考查升学指标的试题，都不会给一个答案，都给多个答案，我们给一条路、两条路、三条路，你都可以走不同的路，你甚至可以得不同的分。未来的中考和未来的课本，都是这个理念。

       2025年的复习特别要注意这种灵活性，要持更大的宽泛态度！

       ●典型案例2: 人教版新版七下Unit 4——复习备考的答案强调宽泛性，引导教学的包容性

       这种选择疑问句应该咋样教学？教学的时候，答案要少，要尽量地限定在一两个答案里，慢慢地随着学的知识的增多，答案会越来越笼统，越来越包容，答案就会扩大化。九年级复习正是要复习答案扩大化的教学，而不是必然的教学。中考评价的命题逻辑，和前端知识点教学的逻辑不一样，前端是给大家看和学习的知识点，中考评价看的不是知识点，而是看知识点的运用。因此作为素养时代的答案，应该强调它的宽泛性。

       ●典型案例3: 完成句子——答案不止一个

       首先明确完成句子考的是知识点的内容，因此是毕业考试层面的试题，也就是7:2:1中，这个试题不考查1那个层面的试题，但是这个题里头含有学业水平考试的高端指标。答案会给的比较宽泛，会给比较宽泛的、大范围的一条路、两条路、三条路，甚至四条路、五条路来走，这条路走不通，换条路走，每一个题都不止一个答案。评价的时候侧重看表意性，当然表意性的同时并不是认可所有的语法错误，而是要评价你的学业水平是否达标。完成句子，老师要练非常非常难的短语和单词，是浪费时间。

       ●典型案例4: 短文填空——注重语言运用和词语意义，建议调整复习策略

       64题，这个题是想告诉大家一件事，语言运用测查知识点要看运用，放在文本里头运用，但是去年太多的学生看到了这个email 以后，就简单地写了一个personal。请老师们注意，不要过于简单的一拿到试题就先分析这 10个词的词性，过度让学生判断一个词的词性、可能会变多少个形式，这会陷入词汇教学的误区。建议稍微调整一下复习方向：首先带领学生认读方框里边10个词的意思；再让学生好好去读文章，看文本意义；读懂了文本意思，通过意义选词占坑；占对了才有后面的语法变形，根据语法判断它应该是那个词性，进行变化。这是短文填空题的做题逻辑。

       ●典型案例5: 短文填空——如何把简单题调整成全卷最难试题的思路

       这个案例，重点关注红点下面的5个例句，每个句子都可以放在中考试题中，随着要求、任务、题位的不同，要让它在7: 2: 1的不同层面，如何体现出不同的难易度。7 层面的时候，那我们出题是这样出的（如第一句话，放在直接引语中），如果我们要达到2层面（如何进行加词变句式），第三个层面、第四个层面，到最后呈现成全卷最难的一道试题。

       ●典型案例6: 短文填空——主题意义的简单题如何考

       老师可以选择教材课文，重新在语义层面挖一挖，把挖出来的词放成10空的短文填空，回填一下，指导学生看看是什么意义，进行主题意义的探究，识别主题意义。比如这个different，The answer would be different in different countries. 不同国家有不同的样子，如果把后面的different挖掉，学生还能填出来different，说明他读懂了这个意义，就是不同的国家有不同的样子，这个就叫主题意义，未来中考试题中对主题意义的命题，要么就是主题意义的推断探究，就会比较难，这种简单的题是对主题意义的识别和简单的回填，简单的题就可能有词作为指导，甚至是暗示，简单的操作就能做出来，但是对文本的主题意义理解很重要。

四、用好“指导书”核心内容

       1. 2025例析与指导P10-11

       区分了“教师教学”与“学生备考”，比如说教师层面1～4条是课程方面的， 第5 条是试题的，6、7条是社会动向的。学生的第1～2条是知识，第3条是技能，第4条是语篇，第5条是策略方法，第6～7条是习惯及心理准备。

       2. 课标颁布以来政策、理念对试题的引领（2025例析与指导P74-81）

       告诉大家育人导向是怎么做的？育人导向绝对不会改，过去那样做，未来还是这样做！

       3. 2025例析与指导三套示例卷

       （1）示例题的意义

       ● 示例题不等于中考试题预告，只是摆出了命题的一种基本态度

       ● 示例习题有必习行为、选习行为及调研行为

       ● 目的：有公示目的、指导提示目的、以及引领目的

       （2）典型例题

       整个示例卷中的难度高于中考试题，放大了7:2:1中1的那部分比重。

       ● 结构方面：不要以为2025年一定和2024年的结构框架是恒定的，在不影响学生答题的情况下，可能会有些文本先后的调整，或者有些大题型前后的调整。

       ● 典例1：短文填空——跨界词标注词性

       P. 29拓展训练示例 empty（v.）

       P. 112示例（三）report（v.）

       ● 典例2：书面表达——2025年不急于尝试连词成句两节形式，但此类训练可以融入到写作教学中

       P. 60-62 样例3（2024·广东）读写综合

       P. 63-68 拓展训练示例：示例1——示例3

       P. 111-112 拓展示例（三）：基础写作

       ● 典例3：完形填空——体现整体性

       示例（一）：P. 84

       25. A. all long day            B. all day long            C. whole long day         D. whole day long

       25题摆出了一个样态，体现出语言知识的整体性，还有冠词和名词的组合考查。

       ● 典例4：阅读理解——形式更灵活

       示例（一）：P. 87

       87页埃菲尔铁塔的文本类型，是告诉大家语篇会更加的丰富，图成为一个阅读的主体部分，文字部分是为图服务。呈现出一种图片和文本相融合的形式。文中第45题的题干以往都是mention，此处题干中出现了 include，让大家看到一种现象，使得命题的题干呈现更加灵活。

       ● 典例5：阅读理解C篇——培养学生面对具有挑战性文本的心态和解决生词的能力

       （1）阅读理解中考查对主题意义的探究、读者群体时，不止要能看出给谁写的，还有作者与读者的关系，态度等角度，要培养学生面对具有挑战性文本的心态

       （2）培养学生在难题中对待生词的态度

       B、C篇

       ● 主题（subject）、读者群（audience）、....

       ● 对待具有挑战力的文本———心态、耐心和智慧

       ● 对待生词的态度

       ● 解决问题

       对比三套示例卷重难语篇的生词，第一套给出大量注解，到了示例卷2的时候，文本里边不做注解了，第三套生词就更少了，这就是学生要解决的问题了，未来的考试一定在难题上，这是对学生能力的挑战，学生能不能答出来，细看测试题，就能发现目的在于完全培养学生解读生词的能力。

       示例（一）P. 88