陕西2025中考英语真题变化及趋势解读

       2025年陕西中考英语试题，依据《义务教育英语课程标准》命题，凸显素养导向。试题整体在坚持“稳中求新”的大原则下，呈现出较强的育人导向，语言知识覆盖全面、多样，针对语言技能的考查多样、灵活，并持续深化试题的开放性，素材选取持续关注中华优秀传统文化、陕西地方特色、五育并举，特别融入生命健康与安全、跨文化相关方面选材，引导学生用英语解决实际问题的能力。



一、试卷结构变化分析

表一：试卷结构调整

       通过试卷结构对比，可以看出2025年阅读理解将原7选5语句还原型调整为5选5形式，减少了2个干扰项，降低了试题的难度，整个阅读理解板块按照由易到难的顺序排列，形成了第一节为5选5阅读，第二节为3篇四选一阅读，难度依次递增，更符合学生做题逻辑。另一方面，对补全对话和书面表达进行整合，形成新的“交流与表达”题干，更加凸显试题考查的能力要求，强调学习语言的目的在于表达和交流。

表二：各题型具体变化概览

       对比陕西2020年以来中考英语试题，2025年各题型均有不同程度的调整，充分体现出试题的创新性。听力试题结合时下热点话题谈论“生命健康与安全”，引导学生结合实际情况关注社会热点，在听填信息考点上，第19题再次出现了生词拼读的考查，通过测试引导学生提升应对障碍词的能力；完形填空和短文填空考查语言知识更加灵活，有名词复数和名词所有格的混合考查，也出现了肯定形式和否定形式语境理解辨析，同根词的辨析可以拓展至构词法，数词打破常规的数字填写，出现了数量词和概数词，涉及的语言知识更加全面。阅读理解和任务型阅读侧重对语言技能的考查，出现了如写作手法、图片理解、指代词、文章结构等更加多样的试题形式，凸显思维的灵活性和语篇阅读的深度。通过整合补全对话和书面表达，形成“交流与表达”，进一步加大试题的开放性，为学生用英语进行交流和表达提供更真实的语言环境。

二、语言知识变化分析

       2022年版课标对语言知识从5个角度进行阐述：包含语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。陕西中考试题中体现较为鲜明的试题是听填信息、完形填空、完成句子、短文填空试题。此处分析往年未考查的变化点，洞悉2026年备考方向。

【变化解读】

       对比新出现的考点，其中名词复数和名词所有格混合辨析，情态动词肯定和否定结构混合辨析，这两个考点有一定的综合性，要求考生区分相似或者不同知识点在具体语言环境中的实际意义；针对同根词和跨界词的考查，在一定程度上是对课标中“构词法”的合成法、派生、转化的实际运用，更强调语言的运用能力；不定代词在2011年版课标（P47）中有说明some、any、no的备注，但在2022年版课标中删除了备注内容，要求学生全面掌握不定代词的各种用法；数量词和概数词的考查，旨在引导语法教学的全面性和系统性，避免只学习以往考查的基数词和序数词，提醒师生更要兼顾常用语言表达形式。

【备考建议】

       1. 语言知识是语言学习的基础，在日常教学中，倡导老师深入学习2022年版课标P19-23内容，结合P85-142附录部分罗列出的具体知识，以教材为蓝本，进行系统复习，确保夯实基础知识。

       2. 注重对语言灵活性的考查，精选语境丰富，形式灵活多样的试题，强化训练的高效性。减少知识点死记硬背模式，创新方法，例如可以把任意知识点进行混合考查，让学生体会语言的灵活性，也可以用不同类型的语篇题型进行训练，提升学生综合运用能力。

三、语言技能变化分析

       2025年陕西在阅读理解试题中对语言技能的考查侧重在理解性技能上，考查形式更加灵活多样。

【变化解读】

       2022年版课标在学业质量标准中明确提出“运用听、说、读、看、写扥语言技能和学习策略，特别强调了对“看”的能力考查。

       第48题对写作手法的考查体现出“运用各种阅读策略有效获取语篇信息”能力的测试（课标P30.9）。

       第50题图片理解，学生在读懂文本内容的条件下，需要分析人物对象关系和具体信息，并转化成图片信息，既有对“看”的能力进行考查，也体现出理解性技能3级+3中“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”这一测试内容（课标P30.+3）。

       第52题考查的功能句还原，符合表达性技能中“辨别语篇中的衔接手段，判断语篇中句子之间、段落之间逻辑关系”这一要求（课标P30.6），同时还测查了对常见书信结尾的运用能力，有较强的实际生活指导意义。

       第53题是基于报刊信息，对文章结构的分析，融合了“阅读名人传记和报刊文章时，整体理解和简要概括所读内容”（课标P30.10）及“分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征和内容的主次关系”（课标P30.4），文章选取的是报刊内容，倡导学生阅读多样化、实际生活中的英语材料，并结合工具书——微字典读懂内容，试题考查对报刊内容的基本结构进行划分，测试学生读懂内容基础上的概括分类能力，融入较强的高阶思维能力。

       指示代词的考查在往年任务型阅读试题中有出现过，本次在阅读理解A篇出现了人称代词的指代，在任务型阅读中考查不定代词的指代，让学生见识到同一考点的不同考查形式，指导学生在复习过程中关注多样化的测试形式。

【全国视野】

       相同能力点在全国试题中也会有相似角度或者不同角度，通过研究借鉴全国试题中的多样化形式，可以不断创新试题形式，开拓视野，提升应对新题的能力。

【备考建议】

       阅读理解在中考试题中占有较大分值，是英语试题中较为核心的一部分内容，老师在备考中可以从以下角度进行指导：

       1. 强化课标研读，明确考查目标

       课标中针对阅读内容的侧重在表达性技能（P30），共罗列出13条三级内容和3条三级+内容，老师可以逐条研究，清晰阅读所有达成的能力目标。同时，在日常教学中，深入开展语篇研读活动（P48），引导学生在阅读文本的基础上深度挖掘文本背后的意义，具体可以从以下做起：

       ① 围绕语篇主题意义，开展语篇研读，在此基础上设计问题，引导学生不仅关注篇章的内容(what)，更关注篇章的意义(why)和写作手法(how)。

       ② 帮助学生树立在语篇中理解、巩固、运用的意识，并设计相应的教学活动。如可利用思维导图、框架图、表格等工具，帮助学生梳理语篇内容，理解其大意和关键信息；也可以通过比较、分析、归纳，推断等教学活动，引导学生对语篇中的隐含意义、作者的写作目的，写作手法如何服务写作内容，作者和读者观点和态度等进行深层理解。

       2. 精读+泛读相结合，相互助力

       通过精读，研析文本内容，提升深度阅读的能力；坚持泛读，可以选取报刊杂志、社交媒体相关内容，优先选取凸显体育、劳育、美育相关素材，净化心灵，陶冶情操；还可选取中华优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化以及跨文化素材，学习如何讲好中国故事，用语言传播中国声音，进一步坚定文化自信；针对时下社会热点话题，如健康、生态、科技发展等素材从不同角度夸大阅读量，见识不同角度文本，了解不同领域相关话题的常见内容。

       3. 精选典型试题，结合陕西例析与指导，针对训练

       除给学生重点训练陕西已考过的新考法外，还需要基于陕西考情，了解全国其他省市考查较多的新考法并选择性地进行训练，真正提升学生应对新题，灵活运用的能力。

四、深化试题的开放性

       开放性试题通常在主观试题中体现较为明显，比如完成句子、任务型阅读、补全对话答案通常为同一角度但填写内容不唯一；2025年陕西补全对话和书面表达均出现了答题角度多样的试题，给学生更大的开放性和选择视角。

【变化解读】

       补全对话第80题答题角度相较往年有较强的开放性，可以谈论秦林保护的重要性，或者环境保护的重要性，涉及到重要性、符合上下文情境的表达，均可适用。书面表达2025年创新力度较大，要求学生围绕“Sports”这一主题，或者讲述体育活动中对个人帮助较大的人，或者描述自己克服困难的经历，两个角度选择其一即可，让每个学生有个更大的选择空间，在结合生活实际的基础上都能做到有话可说。符合2022年版课标提出的“控制答案唯一试题的数量，摒弃纯语言形式转化类的试题，提高综合性、探究性、开放性试题的比例”（课标P61）。

【全国视野】

       全国试题中补全对话的开放性，书面表达角度二选一近几年多有体现，可供参考。

【备考建议】

       针对开放型设问的题目，往往灵活多样，但核心有两个维度需要关注：一个是开放内容与题目本身有较强的联系，属于对题目内容的深度挖掘与延续；另一方面则是与学生生活实际密切相关，希望学生能够结合自身的生活实践，真正的运用语言知识。基于此，在此类试题备考中，可以抓住以下方向：

       1. 深入分析题目内容，理清原文所表达的事实观点，结合不同角度的框架内容，清晰每个角度下的核心点，这是进行学生再创造的前提。

       2. 回忆自身经验，结合实际，理清自身最容易创作表达的角度，确定角度后，结合文中信息构建内容框架，在构建框架时代入自身的经历、感受体验，这是文章真实情境的运用，也能最大限度的形成学生个人独特的写作特色。

       3. 在日常教学引导中，所有主题都可以通过联系自身实际，进行多维度角度启发，可以在课堂上创造机会让学生分享个人经历，课后记录、自由创作相关主题内容的感悟收获，增强他们将所学知识与实际生活联系的意识,培养学生“用英语做事情”的能力。

五、选材融入生命安全与健康

       陕西中考试题选材持续关注中华优秀传统文化，凸显五育并举，注重陕西地方特色，并融入跨学科相关知识，材料形式多样性，引导学生关注各类语言素材形式。

【变化解读】

       2025年随着健康和生命安全的持续关注，更多社会信息融入到学生实际生活中。校园生活中的火灾演练也是保护生命安全的重要组成部分，饮食更与学生身体健康密切相关，试题选择此类素材，既能引导学生珍爱生命，守护健康的价值理念，也能以语言学习回应社会热点话题。2022年版课标中要求落实“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程”在中考试题中得到较好的落地。

【全国视野】

       为进一步落实《健康中国行动（2019—2030年）》，2025年启动实施“体重管理年”活动，号召全民参与到健康管理的行动中来。中考试题也体现出关注社会热点，回应时代声音的特点。

【备考建议】

       语篇是学生面对试题的基本单位，2022年版课标提出语篇涵盖“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题。老师备考过程中结合三大主题准备：

       1. 围绕课标关键主题，结合热点话题，形成“词汇——句型——语篇——写作”的创新复习方式。随着2022年版课标的持续深入，围绕特定主题的语言素材会更加鲜活，老师们在备考时，可以多尝试打破传统的单元复习模式，通过主题复习模式积累词汇，运用语句，以同一主题下不同角度线索语篇提升阅读技能，最终导向主题写作，从而形成从语言知识到能力素养的提升。例如，老师可以精选若干典型话题，如五育并举，人际关系、绿色环保、科学探索、中华优秀传统文化、地方特色、跨学科、生命安全与健康等，结合当下社会热点话题选取素材，整体串联相关知识，观察学生兴趣点，对比传统复习模式，促进高效复习。

       2. 有针对性的选择趋势素材，让学生能清晰感受到素材趋势，并指导学生在趋势选材下体会个人的成长变化，个人与社会的相互进步，个人与自然的和谐共生。比如针对中华优秀传统文化的选材，体会弘扬传统文化，坚定文化自信的民族自豪感和自信心；针对跨学科知识，体会学科综合知识的交汇融合；针对生命安全与健康，让学生践行如何保护自身，珍爱生命。

 PS 

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